Jak i czym bawi się dziecko w wieku 9-12 miesięcy?

• Jakich zabawek potrzebuje dziecko?

Jeszcze raz chciałbym zwrócić uwagę na to, że zabawa dla dziecka jest procesem uczenia się. Dając dziecku nowe zabawki lub grając w nową grę, pomagasz mu uczyć się o sobie, otaczającym go świecie i niektórych prawach natury. Dlatego każdego kolejnego miesiąca powinieneś dawać dziecku nowe zabawki, wymyślać nowe gry, biorąc pod uwagę umiejętności i zdolności, które dziecko rozwija.

Dla dziesięcio- lub dwunastomiesięcznego dziecka grzechotki, dzwonki i inne podobne zabawki już nie wystarczają. Dziecko już je w pełni poznało i potrzebuje nowych wrażeń i wrażeń.

Kostki są szczególnie dobre dla dzieci w tym wieku. Być może kupiłeś mu już jeden zestaw. Nie ma problemu, kup drugi w innym rozmiarze lub kolorystyce.

W końcu możesz bawić się kostkami w dowolny sposób: wkładać je do pudełka i wyjmować z niego, toczyć je po stole jak pociąg z wagonikami, wkładać do słoika lub kubka i wyjmować. Później (w wieku jednego roku) możesz zbudować z nich wieżę. A im starsze dziecko, tym wieża staje się wyższa. Z kostek możesz zbudować most i przejechać pod nim samochodem. A jeśli kupiłeś zestaw konstrukcyjny z kostek, to z twoją pomocą dziecko po prostu zamieni się w architekta.

Jeśli Twoje dziecko ma zestaw kostek z obrazkami, to w zależności od tego, jaki obrazek się na nich znajduje, możesz albo układać z dzieckiem zestawy tematyczne (na przykład „dania”, „jagody”, „owoce”, „zwierzęta”), albo składać z nich obrazki (jeśli na każdej kostce znajduje się tylko fragment całego obrazka).

Również bardzo dobre do rozwijania umiejętności motorycznych jest składanie piramidy. Piramidy mogą być różnego rodzaju: tradycyjne - z okrągłą podstawką i pionowym patyczkiem, na którym umieszczane są pierścienie o różnych rozmiarach; lub nietradycyjne, na przykład zestaw przedmiotów różnej wielkości (kubków) z wystającym pierścieniem na spodzie, na którym umieszczany jest kolejny kubek.

Bardzo ciekawie jest obserwować, jak dziecko najpierw próbuje złożyć piramidę, nie zwracając uwagi na kolejność pierścieni według wielkości. Następnie z czasem zaczyna rozumieć, że największy pierścień powinien być na dole, a najmniejszy - na górze. Tak więc dziecko stale rozwija swoje oko, próbując prawidłowo złożyć piramidę. A Twoim zadaniem jest wyjaśnienie słowami, co dziecko robi rękoma, i pokierowanie jego działaniami.

Obowiązkową zabawką jest piłka. Piłki mogą być duże lub małe. Możesz je turlać po podłodze lub stole, kopać, kłaść się na nich brzuchem lub plecami i turlać je. A z pomocą mamy lub taty możesz nawet na nich stanąć! Małe piłki, takie jak kostki, można włożyć do szklanki, kubka, a następnie wyjąć.

Ponieważ Twoje dziecko zaczyna już chodzić, kup mu zabawki, które może ciągnąć za sznurek (samochodziki, zwierzątka na kółkach itp.) lub pchać przed sobą, trzymając za rączkę.

Kolorowe książki dla dzieci z grubymi stronami i jaskrawymi obrazkami, zwłaszcza jeśli mają wysuwane obrazki, powinny stać się obowiązkową zabawką. Możesz zaprotestować: „Książka nie jest zabawką!” Ale dla dziecka każdy przedmiot jest zabawką, ponieważ przyczynia się do jego rozwoju.

Oczywiście dzieci pozbawione zabawek pozostają w tyle pod względem rozwoju (zarówno fizycznego, jak i intelektualnego) za swoimi rówieśnikami, którzy te zabawki mają.

Na pierwsze urodziny, w wieku jednego roku, podaruj dziecku jego pierwszy zestaw konstrukcyjny. Jego części powinny być na tyle duże, aby łatwo je było złożyć. Zestaw konstrukcyjny nie powinien być zbyt skomplikowany, w przeciwnym razie dziecko szybko straci nim zainteresowanie.

Wybierając zestaw konstrukcyjny, spróbuj samodzielnie złożyć jego części. Jeśli są uszkodzone i nie łączą się dobrze, lepiej nie brać go do ręki, ponieważ dziecko, po kilku nieudanych próbach, porzuci go.

• Co dziecko rozumie?

W wieku dziewięciu miesięcy dziecko zna swoje imię, a jeśli je zawołasz, zwraca się do osoby, która je woła. Rozumie już znaczenie niektórych słów („daj”, „tutaj”, „chodź do mnie” itp.). Jednocześnie nie tylko rozumie znaczenie słów, ale także zaczyna wychwytywać intonacje, z jakimi te słowa są wypowiadane. Potrafi pokazać, co robi samochód („zh-zh-zh”), traktor („dr-rr”), pies („hau-hau”), kot („miau”) i, wymawiając dźwięki, wskazywać przedmioty lub zwierzęta, które je wydają. Aby rozwinąć te umiejętności, dziecku należy pokazywać nowe przedmioty i mówić ich nazwy. Nie będzie w stanie ich powtórzyć, ale już jest w stanie je zapamiętać. A jeśli pokażesz mu nożyczki, po chwili poprosisz, aby je pokazał, bezbłędnie je wskaże.

To wiek skrajnego poszukiwania dźwięków. Dziecko łatwo operuje pojedynczymi dźwiękami i sylabami. Jednocześnie to, co wymawia, ma wyraźne zabarwienie emocjonalne, chociaż dźwięki te nabierają dla niego znaczenia znacznie później.

W wieku jednego roku dziecko aktywnie opanowuje mowę, tworząc dwusylabowe słowa. Coraz bardziej interesuje się wspólną zabawą lub aktywnością (co jest tym samym dla dziecka) z dorosłymi. Coraz częściej prosi dorosłych o pomoc.

W tym wieku dzieci są bardzo zainteresowane zwierzętami, zwłaszcza futrzanymi (ponieważ są miękkie i przypominają zabawki), nie zdając sobie sprawy, że próba zabawy z nimi może skończyć się ugryzieniem lub zadrapaniem. Dzieci, kontynuując eksplorację otaczającego je świata, chcą go dotykać rękoma.

Dziecko potrafi już długo koncentrować się na jednej czynności, np. na zabawie zabawkami. Wie już, jak dzielić się zabawką lub jabłkiem z tobą lub innym dzieckiem. I powinieneś ten impuls wspierać, nagradzając go pochwałami.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]