Nowe publikacje
Dlaczego warto czytać poezję małym dzieciom?
Ostatnia recenzja: 29.06.2025
Cała zawartość iLive jest sprawdzana medycznie lub sprawdzana pod względem faktycznym, aby zapewnić jak największą dokładność faktyczną.
Mamy ścisłe wytyczne dotyczące pozyskiwania i tylko linki do renomowanych serwisów medialnych, akademickich instytucji badawczych i, o ile to możliwe, recenzowanych badań medycznych. Zauważ, że liczby w nawiasach ([1], [2] itd.) Są linkami do tych badań, które można kliknąć.
Jeśli uważasz, że któraś z naszych treści jest niedokładna, nieaktualna lub w inny sposób wątpliwa, wybierz ją i naciśnij Ctrl + Enter.
Mózg małych dzieci, począwszy od okresu noworodkowego, reaguje w pierwszej kolejności nie tyle na pojedyncze słowa i frazy, ile na rytm mowy, który następnie porównuje z określonymi dźwiękami.
Jak nauczyć dziecko mówić? Jak wytłumaczyć mu, że niektóre dźwięki to litery, które można łączyć w słowa, oznaczające jakiś obiekt, czynność itp.? Ponadto dziecko musi zrozumieć, że słowa można łączyć, tworząc frazę, zdanie. Nie mówimy jeszcze o gramatyce, ponieważ mówimy o małych dzieciach.
Ucząc się mówić, niemowlę przede wszystkim słucha mowy dorosłych i dopasowuje ją do tego, co potrafi odtworzyć samodzielnie.
Naukowcy z uniwersytetów Cambridge i Dublin przeprowadzili kilka eksperymentów z mową u małych dzieci. Podczas projektu pięćdziesiąt dzieci obejrzało klip wideo opiekuna śpiewającego zabawne piosenki dla dzieci. Dzieci były wielokrotnie oglądane przez cały pierwszy rok życia. W tym okresie naukowcy sprawdzali aktywność mózgu uczestników, stosując metodę elektroencefalografii. Po przetworzeniu danych można było określić, jak mózgi dzieci „reagowały” na konkretną mowę lub dźwięk.
Stwierdzono, że dzieci nie postrzegały dźwięków izolowanych od razu, ale stopniowo: percepcja zaczynała się od dźwięków spółgłoskowych. Percepcja informacji rytmicznych była znacznie bardziej aktywna: maluchy szybko reagowały na zmiany intonacji wymowy, na akcenty i akcenty mowy.
Naukę rytmu mowy odnotowano u dzieci już w wieku 2 miesięcy, co zaskoczyło naukowców. Według badaczy reakcja na rytmiczność pozwala niemowlętom „budować” pewnego rodzaju podstawę w swojej reprezentacji, na której następnie nakładane są kolejne otrzymane informacje fonetyczne.
Rozwijanie poczucia rytmu pozwala dziecku zrozumieć, gdzie kończy się i zaczyna dane słowo, dzięki czemu nauka mowy sprawia mu znacznie mniej problemów.
Rytmiczność jest obecna we wszystkich stylach mowy, ale najwyraźniej jest odtwarzana w wierszach i piosenkach. Naukowcy uważają, że począwszy od okresu noworodkowego, niemowlętom należy czytać rymowanki, historie wierszowane, piosenki i kołysanki. W ten sposób mózg niemowlęcia może być szybciej dostrojony do rozumienia struktury mowy.
Zdolność dziecka do mówienia przyspieszy wraz ze zrozumieniem rytmu mowy. Podejście to można z powodzeniem wykorzystać w różnych nowych metodach pedagogicznych i logopedycznych. Aktywne korzystanie z wierszy i piosenek pomoże niemowlętom poradzić sobie z trudnościami w odtwarzaniu mowy - dotyczy to między innymi dzieci, które mają pewne zaburzenia układu nerwowego.
Dowiedz się więcej o Sciencedirect sciencedirect