Niemowlęta opanowują złożony język szybciej niż dorośli

Każdy zna niesamowitą zdolność małych dzieci do szybkiej nauki języków. Ale jak to robią? Przecież dzieci, które nie mają nawet roku, nie potrafią ani czytać, ani pisać, i nie znają reguł.

Okazuje się, że dzieci potrafią już wcześnie identyfikować granice słów na podstawie pośrednich wskaźników. Naukowcy z Instytutu Maxa Plancka ds. Nauk o Człowieku i Mózgu w Lipsku odkryli zdolność trzymiesięcznych niemowląt do automatycznego wykrywania i uczenia się złożonych prawdopodobieństw między sylabami w języku mówionym.

Dorośli natomiast są w stanie zidentyfikować takie przejścia tylko wtedy, gdy ich bezpośrednio szukają.

Przeprowadzone badania potwierdzają możliwość nauki języków obcych już we wczesnym dzieciństwie.

Szybkość i łatwość, z jaką małe dzieci uczą się podstaw języka, zadziwia rodziców i naukowców.

Oczywiście, wiele osób zazwyczaj zakłada, że nauka złożonych języków to coś, co mogą robić tylko dorośli, a dzieci będą miały trudności ze zrozumieniem gramatyki i słownictwa danego języka. Jednak naukowcy Jutta Müller, Angela Friederici i Claudia Mennel odkryli, że dzieci radzą sobie lepiej niż dorośli w nauce języków.

Eksperci przeprowadzili eksperyment i przez dwadzieścia minut wymawiali do dzieci ciąg sylab, mierząc jednocześnie ich reakcję za pomocą elektroencefalografii.

Kiedy specjaliści wymawiali słowo składające się z wielu sylab i celowo popełniali błędy, urządzenie rejestrowało reakcję dzieci, co wskazywało, że dzieci zauważyły to naruszenie.

Eksperci zauważają też, że gdy zmieniało się zabarwienie emocjonalne słowa, tzn. gdy naukowcy wymawiali jedną sylabę o ton wyżej, to dzieci, które reagowały na zmiany tonalności, szybciej od pozostałych wykrywały związek między sylabami.

W trakcie badań naukowcy zrekrutowali dorosłych i poprosili ich o wykonanie podobnego zadania. Badani wykazali reakcję na przerwanie spójnego łańcucha sylab. Dr Muller i jego współpracownicy doszli do wniosku, że najwyraźniej zdolność automatycznego rozpoznawania, jak u dzieci, stopniowo zanika u dorosłych.

„Szczególnie interesujące okazało się to, że niewielka grupa dorosłych biorących udział w eksperymencie wykazywała natychmiastowe reakcje na zmiany wysokości tonu słów” – mówią autorzy badania.

Dane te pozwolą na dokładniejsze zbadanie systemu uczenia się i rozumienia języka u dzieci na wczesnym etapie rozwoju.

[ 1 ], [ 2 ]