Jaki jest początek edukacji moralnej i estetycznej w wieku 1-1,5 lat?

W drugim roku życia zaczynają się u dzieci tworzyć przesłanki moralnych uczuć. Dlatego konieczne jest wychowanie tych uczuć. Wiele razy zwracałem uwagę na fakt, że dzieci starają się naśladować dorosłych we wszystkim. Oczywiście budują swoje relacje z dorosłymi i rówieśnikami tak jak ty i inni. Dzieci reagują subtelnie na odcienie nastrojów, intonację, ekspresję mimiczną. Są one w stanie być naładowane emocjami innych ludzi, więc dorośli powinni nie tylko czuć się z dziećmi (i z innymi), uprzejmi, ale także zrównoważeni i spokojni. Dziecko powinno czuć, że dorosły jest jego obrońcą, asystentem, miłym i silnym przyjacielem. Z poczucia współczucia dla osoby dorosłej, istnieje pragnienie bycia we wszystkim podobnym do niego.

Ten okres życia dziecka jest bardzo sprzyjający tworzeniu dla niego współczucia. Na przykład, jeśli jeden z dorosłymi chorymi lub śpi, musimy uspokoić rasshumevshegosya dziecko, mówiąc mu: „Bądź spokojny, nie hałasować widać - moja babcia zachorowała jej źle i śpi ma potrzeby, aby ją obudzić ....” W tym samym czasie ty również powinieneś mówić szeptem, pamiętając, że dziecko będzie próbowało naśladować ciebie. A jeśli twoje słowa zatopiły się w duszy dziecka, to on sam może wkrótce wypowiedzieć jakąś uwagę dorosłemu, jeśli zachowa się hałaśliwie: "C-s-s-s! Baba pit!" Jeśli ty lub ktoś z rodziny zasłużyłeś na taką uwagę, to udało Ci się stworzyć fundament ludzkich uczuć dla dziecka! Jeśli dziecko żyje w atmosferze przyjaźni, wzajemnej troski o członków rodziny, sam staje się życzliwy i opiekuńczy.

Jeśli chodzi o edukację estetyczną, ze względu na możliwości związane z wiekiem nadal jest ona bardzo ograniczona. Przecież nie poprowadzisz półtora-letniego dziecka do muzeum sztuki, żeby oglądać płótna renesansu! Faktem jest, że postrzeganie dziecka ma nadal konkretny i obiektywny charakter. Nadal nie wie, jak zachowywać się jak dorośli, słuchać, spekulować. Bez tego nie może nastąpić rozwój estetyczny. Te umiejętności rozwijają się stopniowo. Jeśli rodzina gra na instrumencie muzycznym, śpiewając, tańcząc i przyciągając dziecko do tych czynności, to oczywiście jego estetyczny rozwój i postrzeganie piękna jest szybsze niż u dziecka, którego rodzina nie angażuje się w estetyczne wychowanie.

Dzieci, które żyją w otoczeniu muzyki, tańczą, słuchają radosnej melodii, zaczynają tańczyć, uśmiechają się. Zaczynają kochać muzykę. Ale edukacja estetyczna nie powinna ograniczać się jedynie do muzycznych zainteresowań.

Trzeba zwrócić uwagę dziecka na wszystko, co go otacza w domu lub na spacerze. Wchodzisz do parku i idziesz do klombu. Nie leniwy się pochylać, wąchać kwiat, a potem mówić: "Patrz, jaki piękny kwiat! I jak pachnie! Naturalnie, naśladując cię, dziecko patrzy na kwiat i wącha go, mówiąc: "Ahhhhhhhhhhhhhhh!" Być może, gdybyś nie zwrócił jego uwagi na tę piękność, nie zauważyłby jej, a gdyby to zauważył, nie przywiązywałby większej wagi. Tak więc, mając akcent, ty, nie zauważając tego, przeprowadziłeś małą lekcję edukacji estetycznej. Takie lekcje muszą być prowadzone zawsze i wszędzie: "Zobacz, jaka piękna sukieneczka ma dziewczynę!", "Zobacz, jakie piękne drzewa z żółtymi liśćmi!", "Zobacz, jaki piękny ptak! Jakie jasne pióra ma!" Dziecko, które wskazuje na jasne, piękne, kolorowe rzeczy, rośliny, zwierzęta, zaczyna je zauważać na własną rękę. I nawet zaczyna, zgodnie z twoim przykładem, zwrócić twoją uwagę na coś pięknego, co mu się podobało. To jest początek jego estetycznego rozwoju.