Rozwój społeczny dziecka

Dziecko dojrzewa nie tylko jako przedstawiciel określonego gatunku biologicznego. Rośnie wśród ludzi, nieustannie ucząc się interakcji z nimi, zarówno ze starszymi, jak iz rówieśnikami, i przygotowując się do przyszłego dorosłego życia, które będzie wyłącznie życiem członka społeczeństwa ludzkiego, czyli życia społecznego. Dlatego oprócz procesów wzrostu, rozwoju i dojrzewania biologicznego dziecko przechodzi skomplikowaną ścieżkę, którą można określić terminem "socjalizacja" lub społecznym rozwojem dziecka. Są to wszystkie formy komunikacji, interakcji, współpracy z innymi ludźmi, ustanowienia wzajemnego zrozumienia i wzajemnego szacunku, wzajemnego wsparcia i wzajemnej pomocy, wspólnego rozwiązania pilnych zadań ochrony życia na Ziemi i społecznego postępu ludzkości. A wszystko to jest najwyższe, a globalne ma swoje małe korzenie, kruche korzenie. Te korzenie to pierwsze spojrzenie na twarz i w oczach matki, pierwsza część karmienia, pierwszy uśmiech i agukanie.

Socjalizacja jest zjawiskiem, które nie zawsze jest równoległe do rozwoju ciała fizycznego i dojrzewania biologicznego. W przypadku socjalizacji nagromadzenie doświadczenia komunikacji i interakcji oraz doświadczenie nie tylko pozytywne, ale także negatywne wymaga doświadczenia empatii, miłości, litości i doświadczenia w różnych działaniach. Przede wszystkim jest samoobsługą, potem pracą, twórczością, kreatywnością i umiejętnością ochrony siebie, rodaków i innych ludzi. Socjalizacja obejmuje przyjęcie i opanowanie całego dziedzictwa kulturalnego i naukowego rodziców i rodaków oraz całej światowej kultury. Socjalizacja nie odbywa się poprzez specjalne formy szkolenia lub szkolenia, to znaczy, że nie wystarczy. Potrzebujesz wzmocnienia z własnego doświadczenia. We wszystkich grupach wiekowych w dzieciństwie doświadczenie to gromadzi się zarówno z życia razem z rodziną i innymi dorosłymi, jak iz gry. Gra, bajki dla dzieci, literatura dla dzieci i kino - druga po rodzinnym stymulatorze socjalizacji. Kolejne miejsca pod względem znaczenia to szkoła, hobby grupowe i kreatywność. Środowisko socjalizacji jako części integralnego środowiska rozwojowego nie zawsze jest optymalne, a zatem uspołecznienie dziecka i jego dalsze losy w społeczeństwie również nie będą optymalne. Proces socjalizacji musi również mieć swój własny warunkowy punkt końcowy lub granicę pełnej kompletności. Istnieją różne propozycje dotyczące kryteriów takiej kompletności, ale ogólnie przyjęte sformułowanie nie jest jeszcze dostępne. Oczywiście, kryteria te powinny obejmować zdolność do podejmowania odpowiedzialnych decyzji, osiągnięcie niezależnej pozycji w społeczeństwie, zdolność do zapewnienia jego rodziny, wychowywać swoje dzieci, aby przyczynić się do tworzenia bogactwa i ochrony środowiska i tak dalej. D. Oczywiście, końcowe etapy dojrzałości społecznej zostaną przypisane już do terminów, które zostały odroczone na co najmniej 15-30 lat od końca dojrzewania lub dojrzałości biologicznej.

Podejmowane są konkretne próby stworzenia skal do diagnozy etapów procesu socjalizacji w dzieciństwie i okresie dojrzewania.

W Rosji skala pomiaru kompetencji społecznych E. Lalki w modyfikacji VI Gordeeva i wsp. Została najlepiej zbadana i dostosowana. Stopień kompetencji społecznych lub dojrzałości ocenia się w kilku obszarach socjalizacji dziecka. Numer etykiety w poniższej skali to także wynik oceny. Możesz użyć oceny dowolnego z profili, ujawniając obecność rozbieżności w rozwoju i wychowaniu.

Skala kompetencji społecznych E. Lalka w modyfikacji V. I. Gordeeva et al.

1. SHG (samopomoc generalny)	Ogólna samoobsługa i samokontrola bezpieczeństwa
2. ONA (jedzenie z samopomocy)	Samopomoc do karmienia
3. SHD (opatrunek samopomocy)	Samopomoc podczas ubierania
4. SD (samokierunkowy)	Odpowiedzialność
5. О (zawód)	Możliwość przydzielania czasu
6. C (komunikacja)	Komunikacja
7. L (lokomocja)	Niezależność podczas przeprowadzki
8. S (socjalizacja)	Socjalizacja

1.6. Krzyczy, śmieje się

2.1. Trzyma głowę w równowadze

3.1. Łapie przedmioty w zasięgu

4.1. Rozciąga się na znajomych ludzi

5.1. Odwracam się

6.1. Rozciąga się na pobliskie przedmioty

7.5. Pozostawiony bez opieki, znajduje się

8.1. Siedzi bez wsparcia

9.1. Ciągnięcie w górę, zakładając pionową pozycję

10.6. Lispens, imituje dźwięki

11.2. Napoje z kubka lub szklanki z pomocą osoby dorosłej

12.7. Porusza się po podłodze z miejsca na miejsce

13.1. Dając dwa palce (pierwszy i inny)

14.8. Wymaga specjalnej uwagi

5.1. Warto jeden bez wsparcia

16.2. Nie nalewaj (podczas jedzenia)

17.6. Wykonuje proste instrukcje, żądania, zadania lub polecenia

18,7. Pozostaje bez opieki, chodzi po pokoju

19,5. Pozostawia ślady ołówka lub kredy

20,2. Żuć jedzenie

21.3. Ściąga skarpetki

22,5. "Przekształca" obiekty

23.1. Pokonuje proste przeszkody lub przeszkody

24.5. Znajduje lub przynosi (na życzenie) znajome obiekty

25.2. Bez pomocy picia z kubka lub szklanki

26.1. Nie potrzebuje już wózka dziecięcego

27,8. Bawiąc się z innymi dziećmi

28.2. Sam je łyżkę

29,7. Spacerując po mieszkaniu lub podwórku (pod nadzorem)

30,2. Wyróżnia jadalne z niejadalne

31.8. Używa nazw znanych przedmiotów

32,7. Sam idzie po schodach

33.2. Rozszerza słodycze

34,6. Mówi krótkie zdania

35.1. Poprosić o pójście do toalety

36,5. Rozwija własną grę (wymyślanie gier)

37,3. Zdejmij płaszcz lub ubierz się

38.2. Sam je widelcem

39.2. Poszukiwanie i polewanie wodą, mlekiem lub sokiem do picia

40.3. Sam wyciera ręce po umyciu

41.1. Jest w stanie uniknąć prostych niebezpieczeństw (samochód, pies innego)

42.3. Sam nakłada płaszcz lub sukienkę

43,5. Sam ścina papier nożycowy

44,6. Opowiada o niektórych wydarzeniach lub historiach

45.7. Schodzi po schodach: jeden krok - jeden krok

46,8. Granie w zwykłe gry w przedszkolu z przyjemnością

47,3. Zapina guziki na swym płaszczu lub sukience

48,5. Pomaga w drobnych pracach domowych

49,8. Odtwarza przedstawienia dla innych

50,3. Myć ręce bez pomocy

51.1. Siedzi na doniczce i wyciera się po garnku.

52.3. Myj twarz bez pomocy

53,7. Może chodzić w pobliżu bez opieki

54,3. Same sukienki, ale nie można wiązać sznurówek

55,5. Podczas rysowania używa kredy lub ołówka

56,8. Granie w gry konkurencyjne

57,5. Sam na sankach lub na łyżwach

58,6. Pisze proste słowa drukowanymi literami

59.8. Odtwarza proste gry planszowe

60,4. Dziecku można zaufać za pieniądze

61,7. Może chodzić do szkoły bez nadzoru

62.2. Używa noża stołowego do rozrzucania

63.6. Używa ołówka do pisania

64,3. Myjnia w wannie (prysznic, wanna) z ograniczoną pomocą

65,3. Potrafi iść spać bez pomocy

66.1. Zna godzinę z dokładnością do kwadransa

67,2. Używa noża do cięcia

68,8. Zaprzecza istnieniu Świętego Mikołaja i innych postaci z bajek

69,8. Uczestniczy w grach starszych dzieci i młodzieży

70.3. Czesanie grzebieniem lub pędzlem

71,5. Używa działającego narzędzia do różnych celów

72,5. Potrafi wykonać zwykłą pracę domową

73.6. Czyta z własnej inicjatywy

74.3. Myje się w wannie (prysznic, wanna)

75.2. Dba o siebie przy stole

76.4. Wykonuje drobne zakupy

77,7. Spaceruj swobodnie po domu

78.6. Czasami pisze krótkie listy

79,6. Połączenia przez telefon

80,5. Wykonuje małe prace o znaczeniu gospodarczym

81.6. Reaguje na źródła informacji (radio, gazety, reklama)

82,5. Planuje i wykonuje małe twórcze prace

83.4. Pozostaje w domu pod własną opieką lub opiekuje się innymi

84.6. Lubi książki, gazety, czasopisma

85.6. Granie w trudne gry

86.3. Rozwija pełną samoobsługę

87.4. Niezależnie kupuje akcesoria odzieżowe

88,8. Włączone w działania grup młodzieży

89,5. Wykonuje odpowiedzialną rutynową pracę domową

90,6. Obsługuje kontakty pocztą

91,6. Śledzi najnowsze wiadomości

92,7. Jeden spaceruje w najbliższym miejscu spędzania czasu

93.4. W ciągu dnia jest poza domem bez kontroli

94,4. Ma własne kieszonkowe

95.4. Samodzielnie kupuje sobie wszystkie ubrania

96,7. Liście (liście) do odległych miejsc

97.4. Śledzi twoje zdrowie

98,5. Ma pracę lub stałe miejsce nauki

99,4. Liście w nocy bez ograniczeń

100,4. Kontroluje własne wydatki gotówkowe

101,4. Przyjmuje osobistą odpowiedzialność

102,4. Używa roztropnie pieniędzy

103,8. Bierze odpowiedzialność ponad własne potrzeby

104,8. Wnosi wkład w opiekę społeczną

105,4. Zapewnia przyszłość

106,5. Wykonuje wykwalifikowaną pracę

107,5. Szanuje ograniczenia ostrożnościowe

108,5. Organizuje własną pracę

109,8. Inspiruje zaufanie

110,8. Wspiera postęp społeczny

111,5. Poprawiona profesjonalnie

112,4. Pozyskuje wartości dla innych

113,5. Kieruje (zarządza) sprawami innych osób

114,5. Wykonuje fachową profesjonalną pracę

115,8. Wspólna odpowiedzialność

116,7. Tworzy korzystne warunki dla siebie

117,8. Promuje dobrobyt publiczny

Całkowite wartości SA (lata)

SA	Punkty	SA	Punkty
0,25	4.0	10,00	77
0,50	8.5	10,50	79
0,75	12.5	11,00	81
1,00	17,0	11,50	82,5
1,25	21,0	12,00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2,00	34,0	14.10	87,5
2.25	36,5	14,50	88
2.50	38,5	15.00	89
2,75	41,0	15.50	90
3,00	44,0	16.00	91
3.50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17.00	93
4,50	53,0	17,50	94
5,00	56,0	18.00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6,00	61,0	19,00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7,00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22,00	103
8,00	70	24,00	105
8,50	72	26,00	107
9,00	74	28,00	109
9,50	75,5	30,00	110

Skala określa wiek społeczny podmiotu i stopień zgodności tego wieku z wiekiem chronologicznym, co daje współczynnik rozwoju społecznego w procentach, podobny do 10.

[1], [2]