Rozwój społeczny dziecka

Dziecko dojrzewa nie tylko jako przedstawiciel pewnego gatunku biologicznego. Rośnie wśród ludzi, nieustannie ucząc się współdziałania z nimi, zarówno ze starszymi, jak i z rówieśnikami, i przygotowując się do przyszłego dorosłego życia, które będzie wyłącznie życiem członka społeczeństwa ludzkiego, czyli życiem społecznym. Dlatego oprócz procesów wzrostu, rozwoju i dojrzewania biologicznego, dziecko przechodzi równocześnie przez bardzo trudną drogę, którą można określić terminem „socjalizacji”, czyli rozwoju społecznego dziecka. Są to wszelkie formy komunikacji, interakcji, współpracy z innymi ludźmi, nawiązywania relacji wzajemnego zrozumienia i szacunku, wzajemnego wsparcia i pomocy, wspólnego rozwiązywania pilnych problemów ochrony życia na Ziemi i postępu społecznego ludzkości. A wszystko to, co najwyższe i najbardziej globalne, ma swoje małe źródła, kruche korzenie. Te korzenie to pierwsze dokładne spojrzenie w twarz i w oczy matki, pierwszy udział w karmieniu, pierwszy uśmiech i gruchanie.

Socjalizacja to zjawisko, które nie zawsze jest równoległe do rozwoju ciała fizycznego i dojrzewania biologicznego. Socjalizacja wymaga gromadzenia doświadczeń w komunikacji i interakcji, i nie tylko pozytywnych, ale i negatywnych, doświadczenia empatii, miłości, litości i koniecznie doświadczenia działań o różnym kierunku. Przede wszystkim jest to samoobsługa, następnie praca, i twórczość, i kreatywność, i umiejętność ochrony siebie, rodaków i po prostu innych ludzi. Socjalizacja obejmuje akceptację i opanowanie całego dziedzictwa kulturowego i naukowego rodziców i rodaków, i całej światowej kultury jako całości. Socjalizacja nie następuje poprzez specjalne formy edukacji lub szkolenia, czyli to nie wystarczy. Konieczne jest wzmocnienie własnym doświadczeniem. We wszystkich wiekach, w dzieciństwie, doświadczenie to jest gromadzone zarówno z życia we wspólnocie z rodziną i innymi dorosłymi, jak i z zabawy. Zabawa, bajki dla dzieci, literatura dziecięca i kino są drugim stymulatorem socjalizacji po rodzinie. Następne miejsca w znaczeniu zajmują szkoła, grupowe hobby i twórczość. Środowisko socjalizacyjne jako część integralnego środowiska rozwojowego jest dalekie od zawsze optymalnego, a zatem socjalizacja dziecka i jego późniejszy los w społeczeństwie również będą suboptymalne. Proces socjalizacji powinien mieć również swój własny warunkowy punkt końcowy lub granicę całkowitego ukończenia. Istnieją różne propozycje kryteriów takiego ukończenia, ale nie ma jeszcze powszechnie akceptowanej formuły. Oczywiście kryteria te powinny obejmować zdolność do podejmowania odpowiedzialnych decyzji, osiągnięcia niezależnej pozycji w społeczeństwie, zdolność do utrzymania rodziny, wychowania własnych dzieci, przyczyniania się do tworzenia dóbr materialnych i ochrony środowiska naturalnego itp. Oczywiste jest, że końcowe etapy dojrzałości społecznej będą przypisywane okresom przesuniętym o co najmniej 15-30 lat od zakończenia dojrzewania lub dojrzałości biologicznej.

Podejmowane są konkretne próby stworzenia skal służących diagnozie etapów procesu socjalizacji w dzieciństwie i okresie dojrzewania.

W Rosji najlepiej zbadaną i dostosowaną skalą do pomiaru kompetencji społecznych jest skala E. Dolla zmodyfikowana przez VI Gordeeva i in. Stopień kompetencji społecznych, czyli dojrzałości, ocenia się w kilku obszarach socjalizacji dziecka. Numer wskaźnika w poniższej skali jest również wynikiem oceny. Ocenę można wykorzystać dla dowolnego z profili, identyfikując w ten sposób obecność rozbieżności w rozwoju i wychowaniu.

Skala kompetencji społecznych autorstwa E. Dolla w modyfikacji VI Gordeeva i in.

1. SHG (samopomoc ogólna)	Ogólna samoobsługa i samokontrola w celu zapewnienia bezpieczeństwa
2. ONA (samodzielne odżywianie)	Samopomoc w karmieniu
3. SHD (samodzielne ubieranie się)	Samopomoc w ubieraniu się
4. SD (samosterowność)	Odpowiedzialność
5. O (zawód)	Umiejętność zarządzania swoim czasem
6. C (komunikacja)	Komunikacja
7. L (lokomocja)	Niezależność w ruchu
8. S (socjalizacja)	Socjalizacja

1.6. Krzyki, śmiech

2.1. Utrzymuje równowagę głowy

3.1 Chwyta przedmioty znajdujące się w zasięgu ręki

4.1. Nawiązuje kontakt ze znajomymi osobami

5.1. Obrót

6.1 Sięganie po przedmioty znajdujące się w pobliżu

7.5. Pozostawiony bez opieki, sam sobie znajdzie zajęcie

8.1 Siedzi bez podparcia

9.1 Podciąganie się, przyjęcie pozycji pionowej

10.6. Gaworzyć, naśladować dźwięki

11.2 Pije z kubka lub szklanki przy pomocy osoby dorosłej

12.7. Przemieszcza się z jednego miejsca na drugie na podłodze

13.1. Chwytanie dwoma palcami (pierwszym i drugim)

14.8. Wymaga szczególnej uwagi

5.1 Stoi samodzielnie bez wsparcia

16.2. Nie rozlewa wody (podczas jedzenia)

17.6 Wykonuje proste polecenia, prośby, zadania lub polecenia

18.7. Pozostawiony bez opieki, chodzi po pokoju

19.5 Pozostawia ślady ołówkiem lub kredą

20.2. Żuje jedzenie

21.3. Zdejmuje skarpetki

22.5. „Przekształca” obiekty

23.1. Pokonuje proste przeszkody lub bariery

24.5. Znajduje lub przynosi (na prośbę) znane przedmioty

25.2. Pije z kubka lub szklanki bez pomocy

26.1 Nie potrzebuję już wózka dziecięcego

27.8. Bawi się z innymi dziećmi

28.2. Sam je łyżką

29.7. Spacery po mieszkaniu lub podwórku (pod nadzorem)

30.2. Rozróżnia jadalne od niejadalnych

31.8 Używa nazw znanych przedmiotów

32.7. Samodzielnie wchodzi po schodach.

33.2. Rozpakowuje cukierka

34.6. Mówi krótkimi zdaniami.

35.1. Prosi o pójście do toalety

36.5. Rozwija własną aktywność w grach (wymyśla gry)

37.3. Samodzielnie zdejmuje płaszcz lub ubranie

38.2. Sam je widelcem

39.2. Szuka i nalewa wodę, mleko lub sok do picia

40.3. Wyciera ręce po umyciu

41.1. Potrafi unikać prostych niebezpieczeństw (samochód, obcy pies)

42.3. Zakłada płaszcz lub ubiera się sam

43.5. Sam tnie papier nożyczkami

44.6. Opowiada o pewnych wydarzeniach lub historiach

45.7. Schodzenie po schodach: jeden stopień - jeden stopień

46.8. Z przyjemnością bawi się w typowe gry w przedszkolu

47.3. Zapina płaszcz lub ubiera się sam

48.5. Pomaga w drobnych pracach domowych

49.8. Wykonuje występy dla innych

50.3 Myje ręce bez pomocy

51.1 Siada na nocniku i wyciera się po skorzystaniu z nocnika

52.3. Myje twarz bez pomocy

53.7. Może chodzić w pobliżu bez nadzoru

54.3. Ubiera się samodzielnie, ale nie potrafi wiązać sznurowadeł.

55.5 Używa kredy lub ołówka podczas rysowania

56.8. Gra w gry rywalizacyjne

57.5. Samodzielnie jeździ na sankach lub łyżwach

58.6. Pisze proste słowa drukowanymi literami.

59.8. Gra w proste gry planszowe

60.4. Dziecku można powierzyć pieniądze

61.7. Może chodzić do szkoły bez nadzoru

62.2 Używa noża stołowego do smarowania

63.6 Używa ołówka do pisania

64.3. Kąpie się w wannie (prysznic, sauna) z ograniczoną pomocą

65.3. Potrafi położyć się spać bez pomocy.

66.1 Zna czas według zegara z dokładnością do kwadransa

67.2 Używa noża stołowego do krojenia

68.8. Zaprzecza istnieniu Świętego Mikołaja i innych postaci z bajek

69.8. Bierze udział w zabawach starszych dzieci i młodzieży

70.3. Czesane grzebieniem lub szczotką

71.5. Używa narzędzia pracy do różnych celów.

72.5. Potrafi wykonywać normalne prace domowe.

73.6. Czyta z własnej inicjatywy

74.3. Samodzielnie myje się w wannie (prysznicu, saunie)

75.2. Dba o siebie przy stole

76.4 Dokonuje drobnych zakupów

77.7. Porusza się swobodnie w pobliżu domu.

78.6 Czasami pisze krótkie listy

79.6. On sam dzwoni przez telefon

80.5. Wykonuje drobne prace o znaczeniu gospodarczym

81.6. Reaguje na źródła informacji (radio, gazety, reklamy)

82.5. Planuje i wykonuje drobne prace twórcze

83.4 Pozostaje w domu pod swoją opieką lub w celu opieki nad innymi

84.6 Lubi książki, gazety, czasopisma

85.6. Gra w trudne gry

86.3. Mistrzowie w pełni dbają o siebie

87.4. Samodzielnie dokonuje zakupów dodatków odzieżowych

88.8. Zaangażowany w działalność grup młodzieżowych

89.5. Wykonuje odpowiedzialne, rutynowe prace domowe

90.6. Utrzymuje kontakty poprzez korespondencję pocztową

91.6. Śledzi najnowsze wiadomości

92.7. Samotnie wybiera się w pobliskie miejsca spędzania czasu.

93.4. Przebywanie poza domem w ciągu dnia bez nadzoru

94.4. Ma własne kieszonkowe

95.4. Kupuje sobie wszystkie ubrania sam

96.7. On odchodzi sam w odległe miejsca

97.4. Dba o Twoje zdrowie

98.5. Posiada pracę lub stałe miejsce nauki

99.4. Urlopy nocne bez ograniczeń

100.4. Kontroluje własne wydatki finansowe

101.4. Przyjmuje osobistą odpowiedzialność

102.4 Rozsądnie gospodaruje pieniędzmi

103.8 Stawia odpowiedzialność ponad własne potrzeby

104.8. Przyczynia się do dobrobytu społecznego

105.4. Zabezpiecza Twoją przyszłość

106.5. Wykonuje pracę wymagającą umiejętności

107.5 Przestrzega uzasadnionych ograniczeń

108.5. Systematyzuje własną pracę

109.8. Inspiruje pewność siebie

110.8. Promuje postęp społeczny

111.5. Poprawia się zawodowo

112.4. Nabywa wartości dla innych

113.5. Kieruje (zarządza) sprawami innych osób

114.5. Wykonuje pracę zawodową na poziomie eksperckim

115.8. Dzieli ogólną odpowiedzialność

116.7. Tworzy dla siebie sprzyjające okoliczności

117.8. Wspiera dobro publiczne

Całkowite wartości SA (lata)

SA	Zwrotnica	SA	Zwrotnica
0,25	4.0	10,00	77
0,50	8,5	10,50	79
0,75	12,5	11.00	81
1,00	17,0	11,50	82,5
1,25	21,0	12:00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2,00	34,0	14.10	87,5
2,25	36,5	14,50	88
2,50	38,5	15,00	89
2,75	41,0	15,50	90
3,00	44,0	16,00	91
3,50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17,00	93
4,50	53,0	17,50	94
5,00	56,0	18:00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6,00	61,0	19.00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7,00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22,00	103
8,00	70	24,00	105
8,50	72	26,00	107
9,00	74	28,00	109
9,50	75,5	30,00	110

Skala ta określa wiek społeczny podmiotu i stopień, w jakim wiek ten odpowiada wiekowi chronologicznemu, co ostatecznie daje współczynnik rozwoju społecznego w procentach zbliżonych do 10.

[ 1 ], [ 2 ]