Rozwój uczuć u dzieci w wieku przedszkolnym
Ostatnia recenzja: 23.04.2024
Cała zawartość iLive jest sprawdzana medycznie lub sprawdzana pod względem faktycznym, aby zapewnić jak największą dokładność faktyczną.
Mamy ścisłe wytyczne dotyczące pozyskiwania i tylko linki do renomowanych serwisów medialnych, akademickich instytucji badawczych i, o ile to możliwe, recenzowanych badań medycznych. Zauważ, że liczby w nawiasach ([1], [2] itd.) Są linkami do tych badań, które można kliknąć.
Jeśli uważasz, że któraś z naszych treści jest niedokładna, nieaktualna lub w inny sposób wątpliwa, wybierz ją i naciśnij Ctrl + Enter.
W procesie poznawania dzieł malarskich, fikcji, słuchania muzyki, w dziecku pojawiają się odczucia estetyczne. Uczy się widzieć piękno natury i otaczające go życie. Ale te dzieci mają te uczucia są wciąż niestabilne i niewystarczająco głębokie.
Wraz z uczuciami estetycznymi elementarne wartości moralne zaczynają się umacniać (poczucie obowiązku, kolektywizm). Dziecko może już odczuwać radość z sukcesów bliskich, na swój sposób pokazuje oburzenie, gdy jedno z jego otoczenia popełnia nieprzyzwoite czyny. Obecność i prawidłowy rozwój cech moralnych ułatwiają pobyt dziecka w przedszkolu. Tworzone są jego pierwsze zasady moralne: uwzględniają wymagania kolektywu i działania, wynikają z interesu publicznego, a nie z własnych bezpośrednich pragnień.
Dziecko zaczyna rozumieć, „co jest dobre a co jest złe”, ale ze względu na brak doświadczenia dziecka i choć zdaje sobie sprawę, że niedźwiedź, zgnieść Mansion, zrobiłem źle, ale postać ta bajka wywołuje pozytywne emocje: „Miś zrobił coś złego, ale ja Kocham niedźwiedzie, bo są dobre. " I tylko pod koniec młodszego wieku przedszkolnego istnieje znaczące udoskonalenie pojęć moralnych "dobry" i "zły". Od tego czasu, oceniając bohaterów dzieł sztuki, dziecko zaczyna przestrzegać ogólnych norm moralności. Komunikacja z innymi dziećmi, ocenianie ich zachowań przez dorosłych, stopniowo prowadzi dziecko do świadomości ich działań, do rozwoju poczucia własnej wartości. Słuchając opinii dorosłych, dziecko zaczyna stopniowo dzielić swoje działania na dobre i złe, ale wciąż nie potrafi poprawnie ocenić ich działania.
[