Nowe publikacje
Chęć dziecka do nauki zależy od genów
Ostatnia recenzja: 02.07.2025
Cała zawartość iLive jest sprawdzana medycznie lub sprawdzana pod względem faktycznym, aby zapewnić jak największą dokładność faktyczną.
Mamy ścisłe wytyczne dotyczące pozyskiwania i tylko linki do renomowanych serwisów medialnych, akademickich instytucji badawczych i, o ile to możliwe, recenzowanych badań medycznych. Zauważ, że liczby w nawiasach ([1], [2] itd.) Są linkami do tych badań, które można kliknąć.
Jeśli uważasz, że któraś z naszych treści jest niedokładna, nieaktualna lub w inny sposób wątpliwa, wybierz ją i naciśnij Ctrl + Enter.
Grupa naukowców z Ohio State Research University stwierdziła, że chęć dziecka do nauki w dużej mierze zależy od jego rodziców, a dokładniej, od genów, które odziedziczyło.
Amerykańscy specjaliści wybrali do swoich badań 13 tysięcy bliźniaków i trojaczków w wieku od 9 do 16 lat z różnych krajów (Rosji, Japonii, Niemiec, Kanady, USA, Wielkiej Brytanii). Pary bliźniaków nie zostały wybrane przez naukowców przypadkowo, ponieważ w większości przypadków takie dzieci są wychowywane w tej samej rodzinie i uczą się razem w tej samej szkole i z tymi samymi nauczycielami. Podczas badania naukowcy porównali odpowiedzi bliźniaków, którzy mają te same geny dziedziczne, z odpowiedziami trojaczków, którzy mają tylko połowę genów dziedzicznych.
W rezultacie ujawniono, że chęć i motywacja dziecka do nauki zależą aż w 50% od czynnika genetycznego. Eksperci stwierdzili natomiast, że wyniki nie zależały od kraju zamieszkania dzieci ani wieku uczestników badania.
Współautor nowego projektu Stefan Petril zauważył, że cała grupa specjalistów, która przeprowadziła badanie, spodziewała się zupełnie innych wyników. Naukowcy uważali, że głównym czynnikiem determinującym chęć dziecka do nauki będzie rodzina, wychowanie, środowisko, nauczyciele itp., ale pary bliźniaków, mimo mniej więcej równych warunków życia, wychowania itp., wykazywały różne osiągnięcia w nauce i chęci do nauki.
Według Petrila naukowcy byli w stanie uzyskać wyniki badań z różnych krajów, z których każdy ma swój własny system edukacyjny i kulturę. Specjaliści odkryli różnice osobowości między bliźniakami, które są dziedziczone po rodzicach i w dużej mierze determinują chęć uczenia się u dzieci.
Zauważył również, że badanie to wcale nie oznacza, że powinniśmy przestać zachęcać i inspirować uczniów, ale chęć do nauki jest w 50% uzasadniona czynnikami dziedzicznymi.
Eksperci zauważają, że chęć dziecka do nauki można również w około 50% wytłumaczyć innym wychowaniem lub nauczycielami, których ma tylko jedno z bliźniaków. Około 3% jest wyjaśnione czynnikami środowiskowymi, na przykład tradycjami rodzinnymi, doświadczeniem. Ostatnio naukowcy udowodnili, że dzieci nadpobudliwe lepiej uczą się w szkole.
Zaskakującym dla zespołu badawczego było to, że czynniki genetyczne miały większy wpływ na chęć dziecka do nauki, podczas gdy czynniki środowiskowe odgrywały mniejszą rolę. Wyniki nie zależały od kraju zamieszkania dziecka, systemu edukacyjnego ani kultury.
Badanie to nie oznacza, że naukowcy odkryli „gen nauki”, który determinuje chęć dziecka do nauki. Wyniki mogą jedynie wskazywać, że zdolność i chęć uczenia się to bardziej złożony proces, który do niedawna był nieznany. Jak się okazuje, chęć uczenia się obejmuje nie tylko czynniki zewnętrzne, które mogą przyciągnąć uwagę dziecka do nauki i rozwijać jego zdolności (na przykład specjalne podejście nauczyciela do nauczania dzieci), ale także czynniki genetyczne.
Naukowcy podkreślają również, że motywacja do nauki musi być obecna zarówno wśród dzieci w wieku szkolnym, jak i studentów.