Parametry fizyczne dziecka od dwóch do pięciu lat?

W tym wieku przyrost wzrostu pozostaje w tyle za wzrostem masy ciała. Zwiększone kostnienie szkieletu trwa, chociaż w większym stopniu pozostaje chrząstkowe, co zapewnia większą elastyczność i plastyczność ciała dziecka.

Układ mięśniowy nie jest jeszcze wystarczająco rozwinięty: mięśnie są wciąż słabe, więc nie należy dopuszczać przeciążenia siłami i, jeśli to możliwe, zapobiegać nagłym ruchom.

Rozwój ośrodkowego układu nerwowego przebiega w szybkim tempie, ale kontrolujący wpływ kory na podskórny jest wciąż słabo wyrażany. Hamowanie warunkowe jest wykonywane z ogromną trudnością.

Od drugiego roku życia tempo wzrostu i masy maleje w porównaniu z pierwszym rokiem. Zwykle przyrost masy na rok wynosi około 2 kg. Wzrost wzrasta mniej równomiernie. Tak więc, w drugim roku jego wzrost wynosi około 10-11 cm, na trzecim - 8 cm, w wieku 4-5 lat wzrost wynosi około 5-7 cm rocznie. Podwojenie wzrostu (od okresu noworodkowego) występuje zwykle do 4-5 lat i wynosi około 100 cm w tym wieku dla dziewcząt i około 104 cm dla chłopców.

W wieku trzech lat dziecko już wie, jak się ubrać i rozebrać, założyć ubranie i powiesić w szafce.

Chętnie pomaga dorosłym w ich pracy: zamiatanie, podlewanie kwiatów. Ponadto systematyczne szkolenie dziecka w zakresie wykonalnej pracy tworzy nowe cechy - potrzebę pracy, chęć pomocy dorosłym. Potrzeby te rozwijają i poprawiają osobowość dziecka.

Dzieci w tym wieku są stopniowo opanować zasady zachowania społeczne: uczyć grzeczności, zachowania w miejscach publicznych, przestrzeganie dyscypliny w klasie w przedszkolu, etykiety podczas jedzenia, itd. Muszą zrozumieć, że jeśli nie posiadają tych zasad, może to uniemożliwić działanie .. , za co będą potępieni przez dorosłych. Ucząc się tych zasad, dziecko z jednej strony stara się naśladować model, az drugiej - pokazuje niezależność i inicjatywę.

Wraz z kształtowaniem potrzeb powstają interesy. Główne miejsce w życiu dziecka odgrywają zainteresowania graczy. Ponieważ trzy lata gry stają się coraz bardziej skomplikowane, stają się bardziej zróżnicowane. Liczba zabawek związanych z grą rośnie. Dziecko zaczyna grać z najprostszym projektantem, buduje "mieszkanie", gra "przyjęcie gości", "lekarz", "szofer", "pilot". Dziecko zaczyna wykazywać zainteresowanie rysowaniem, modelowaniem. Jednocześnie dorośli powinni pomóc dziecku prawidłowo zorganizować grę, ponieważ umiejętności nabyte podczas gry pomagają poznać świat, mają ogromne znaczenie dla rozwoju i wychowania dziecka.

Stopniowo rozwija się interesy poznawcze. To prawda, że u dzieci takie zainteresowania są niestabilne, niezbyt głębokie i znaczące. W tym wieku wyrażali zainteresowanie słuchaniem opowieści, baśni, wierszy. Szczególnie interesujące dla dzieci są bajki, ponieważ są one najbardziej dostępne dla percepcji i głęboko zanurzają się w duszy dziecka.

W tym wieku możliwe i konieczne jest zainteresowanie dziełami sztuki: malarstwem, muzyką, rzeźbą.

Już w tym wieku obserwuje się różnice w zainteresowaniach w zależności od płci. Chłopcy są bardziej zainteresowani samochodami, a dziewczęta interesują się lalkami, potrawami itp. Wiesz już, że z jednej strony wynika to z biologii, az drugiej strony nie możesz zrzec się imitacji dorosłych.

W wieku trzech lat pierwsze gry fabularne pojawiają się u dzieci. To wielkie wydarzenie w życiu dziecka, dla którego otwiera się nowy świat, świat komunikacji z dorosłymi, naśladowanie ich w aktywnej emocjonalnie formie.

Dorosły dla dziecka zawsze był centrum wszechświata. Dlatego pragnienie osoby dorosłej, chęć komunikowania się z nim, ma zawsze ogromne znaczenie dla dziecka. Porozumiewanie się z dorosłym dzieckiem ma na celu zwrócenie uwagi, odczucie jego postawy. I chociaż dziecko stara się być niezależne, to jednak chce naśladować uwielbiony model.

Odtworzenie życia dorosłych, ich związków, dziecko "żyje" z ich wspólnym życiem. Dlatego gra nazywa się szkołą życia. Granie w wieku przedszkolnym staje się główną czynnością, wszechstronnie rozwijającą dziecko. W grze przede wszystkim rozwijają się uczucia dziecka.

Odzwierciedlając związek ludzi w grze, dziecko "rozpacza", "płacze", "raduje się" zgodnie z treścią gry.

Naśladując dorosłych, dziecko w grze pokazuje swoje uczucia: zdolność reagowania, wzajemną pomoc, wrażliwość i inne cechy moralne.

Gra zawsze wymaga uwagi dziecka. Nieuważny - przegrywa lub jest wykluczony z gry przez inne dzieci.

Gry pomagają rozwijać mowę i myślenie. Bawiąc się, dzieci dużo mówią i starają się mówić poprawnie, naśladując wzór (dorosły). Gra wymaga również, aby dziecko miało pewien poziom inteligencji. Badania pokazują, że dzieci upośledzone umysłowo nie mogą grać w gry fabularne.

Wyobraźnia do gry jest jak skrzydła dla ptaka! Dzięki niemu dziecko zostaje wskrzeszone i zabrane daleko!

Gra bardzo dyscyplinuje dzieci. Dziecko sprawdza zgodność swoich działań z regułami gry, treścią roli, jaką na sobie odbiera, koordynuje swoje zachowanie z celami kolektywu bawiących się z nim dzieci. Gra przyczynia się do rozwoju fizycznego. Podczas gier mobilnych dziecko uczy się biegać, skakać, utrzymywać równowagę itp. W ten sposób gra jest bardzo ważną czynnością, która przyczynia się do wszechstronnego rozwoju dziecka.

Zwykle u trzylatków czas trwania gry nie przekracza 10-15 minut, a dla pięciolatków - 40-50 minut.

Rysowanie przyczynia się również do rozwoju osobowości. Oczywiście, na etapie "udarów i bazgrołów" typowych dla dzieci drugiego roku życia dziecko nie stawia sobie za cel wyrażenia czegoś. Ten problem pojawia się u dzieci trzeciego roku życia. I już za cztery lub pięć lat dziecko gruntownie rekonstruuje sam proces tworzenia: treść zaczyna się pojawiać, określa się projekt obrazu. Prosty rysunek stopniowo przekształca się w aktywność wizualną.

W tym wieku dzieci często łączą rysunek z grą. Rysując maszynę do pisania, próbują wyobrazić sobie dźwięk silnika i przesunąć namalowany samochód, jak gdyby jechał.

Obraz nie ma jeszcze szczegółowego rysunku - to tylko oznaczenie tematu. Ale z biegiem czasu obraz zaczyna nabierać szczegółów. Tak więc, rysunek, dziecko uczy się bardziej szczegółowo właściwości otaczających obiektów, co przyczynia się do rozwoju percepcji, myślenia i wyobraźni.

Nie lekceważcie roli pracy dla kształtowania osobowości. Dziecko zaczyna poznawać pracę dorosłych poprzez bezpośrednią obserwację. W rezultacie stopniowo kształtował pozytywne nastawienie do pracy i istnieje chęć naśladowania dorosłych. W kolektywu dziecięcym staranność rozwija się szczególnie szybko. Pracując z innymi dziećmi pod kierunkiem nauczyciela, dziecko jest przyzwyczajone do zaangażowania, wspólnej pracy.

Ale nawet w procesie pracy dzieci w tym wieku stanowią element gry. Są zainteresowani samym procesem i nie dbają o wynik pracy.

Oczywiście dziecko w tym wieku nie radzi sobie z trudnymi zadaniami z powodu małego zasobu umiejętności pracy i niezdolności do planowania swoich działań i podporządkowania ich konkretnemu celowi.

Ale w wieku 5 lat, wraz z kumulacją umiejętności zawodowych i poszerzeniem doświadczenia, dziecko zaczyna rozumieć, że praca jest inną czynnością niż gra. Przyciąga ją nie tylko sam proces pracy, ale także jej wynik. W tym wieku dzieci zaczynają rozumieć, że ich praca jest potrzebna dla innych, że pomagają dorosłym.

[1], [2],