Rozwój pamięci, uwagi, wyobraźni i percepcji u 2-5-letniego dziecka

Postrzeganie u dzieci w wieku od 2 do 5 lat ma charakter aktywnie aktywny. Postrzeganie przedmiotu oznacza dla dziecka wykonanie pewnego praktycznego działania z nim. Stopniowo percepcja staje się procesem niezależnym. Dziecko postrzega przede wszystkim jasne i kolorowe, choć być może nie jest to konieczne. Dla rozwoju percepcji, spacerów w lesie, w polu, oglądanie obrazów jest użyteczne.

Wraz z rozwojem percepcji pamięć jest doskonalona. Dziecko jest zdominowane przez mimowolne zapamiętywanie i reprodukcję. Jednak stopniowo rozwijająca się i arbitralna pamięć. Jest to ułatwione dzięki znacznemu rozszerzeniu sfery komunikacji z dorosłymi. Aby dziecko zrozumiało dorosłego, musi bardzo dużo zapamiętywać i rozmnażać. Ponadto proces opanowania mowy stawia poważne wymagania pamięci: należy pamiętać nie tylko o samej wymowie słów, ale także o ich połączeniu. Bez tego nie można zrozumieć mowy dorosłych, słuchać opowieści, opowiadań i wierszy.

Graj dziecko może przez jakiś czas i ostrożnie. Powtarza wiele razy to samo i wszystkie z takim samym zainteresowaniem, wstępowaniem. W rezultacie lepiej pamięta to, co usłyszał. Wszyscy widzieliście, jak dziecko "czyta" dość dużą liczbę opowieści lub wierszy!

W związku z intensywnym rozwojem mowy pojawia się również pamięć werbalna i logiczna. Oczywiście, dziecko łatwiej zapamiętać, co jest związane z jego działaniami, a zwłaszcza z grą. Jeśli potrzeba zapamiętania czegoś wynika z instrukcji osoby dorosłej lub jest związana z grą, wtedy łatwiej jest pamiętać. Badania wykazały, że dzieci lepiej zapamiętują coś, gdy sprawiają, że jest on znaczący. Ale także zapamiętywanie mechaniczne zajmuje bardzo duże miejsce w tworzeniu pamięci dziecka.

Dziecko w tym wieku jest najłatwiejszym do zapamiętania jasnym materiałem. Im jaśniejsze, tym dłużej utrzymuje się w pamięci. Dziecko prawie nie pamięta podobnych obiektów lub wydarzeń. Na przykład, mówiąc o wakacjach, dziecko może połączyć wspomnienia z nim ze wspomnieniami innego święta. Jeśli wydarzenie jest tak pełne akcji, postaci i wrażeń, dziecko może nawet nie pamiętać niczego z tego, co zobaczył. Na przykład, chłopiec trzy lata po obejrzeniu cyrkowego przedstawienia, nie mógł sobie przypomnieć niczego z tego, co zobaczył, poza głośną muzyką. W ten sposób pamiętał tylko to, co już wiedział z poprzednich doświadczeń.

Dzieci bardzo łatwo się rozpraszają. Nie zawsze można je skoncentrować na czymś, na przykład czytając bajkę. Dziecko może uważnie słuchać bajki, ale kiedy nowa osoba wchodzi do pokoju (szczególnie z darem), natychmiast rozprasza się, a jego uwaga skupia się na nowym obiekcie. Ale z biegiem czasu zainteresowania dziecka zaczynają się rozszerzać, może już uważnie wsłuchiwać się w bajkę, patrzeć na zabawkę lub śledzić działania matki w kuchni. Szczególnie silny wpływ na zmianę charakteru uwagi (która stopniowo staje się arbitralna z mimowolnego) jest zapewniona przez aktywność zawodową. Uczy dzieci zwracać uwagę na potrzebę osiągnięcia jednego celu lub innego, aby podążać za wskazówkami dorosłych.

Podstawą rozwoju wyobraźni jest akumulacja pomysłów, ekspansja doświadczeń. Ale ponieważ doświadczenie dziecka jest jeszcze trochę, to jego wyobraźnia jest słaba. Czasami mówi się, że dziecko ma bardzo bogatą wyobraźnię, ponieważ jego fantazje są czasami nieograniczone. W rzeczywistości wyobraźnia dziecka jest dużo "... Biedniejsza, słabsza i monotonna niż u dorosłego człowieka" (K.D. Ushinsky). Tylko dla dziecka nie ma nic niemożliwego! Nie rozumie, że coś w życiu nie może się wydarzyć (na przykład osoba nie potrafi latać jak ptak), a z powodu braku wiedzy fantazjuje "w pełni".

To z powodu braku wiedzy dzieci łatwo wierzą w Baby Jagę, Snake Gorynycha, Koshchey the Immortal i inne postaci z baśni. Dla nich nie ma wątpliwości - skąd Mikołaj i Snow Maiden pochodzą z Nowego Roku - oczywiście z lasu. W związku z tym dziecko od 3 do 5 lat może nadal inspirować jakąkolwiek fikcję i łatwo w nią uwierzy. "... Dla dziecka nie ma rzeczy niemożliwych, ponieważ on nie wie, co jest możliwe, a co nie" (KD Ushinsky).

W wieku pięciu lat wyobraźnia dzieci staje się coraz bardziej rozwinięta. Jeśli przed grą, nawet odgrywaniem ról, miało stosunkowo prostą naturę, teraz, przed rozpoczęciem gry, dzieci planują to w swojej wyobraźni. Na przykład, jeśli podróż do Afryki, dzieci zaczynają negocjować wszyscy znają niuanse podróży: „Musimy samolot, trzeba pilot, stewardessa trzeba Hunter (oczywiście z pistoletu), trzeba do lekarza, i tak dalej ...” A do czasu rozpoczęcia gry wszystkie role zostały rozdzielone, napisany został scenariusz gry, a następnie gra jest zgodna z zaplanowanym wcześniej planem, choć oczywiście z pewnymi improwizacjami uczestników.

[1], [2], [3]