Dlaczego warto czytać poezję najmłodszym?

Mózg małych dzieci już od okresu noworodkowego reaguje priorytetowo nie tyle na poszczególne słowa i frazy, ile na rytm mowy, który następnie porównuje się z określonymi dźwiękami.

Jak nauczyć dziecko mówić? Jak mu wytłumaczyć, że określone dźwięki to litery, które można połączyć w słowa, oznaczające jakiś przedmiot, czynność itp.? Co więcej, dziecko musi zrozumieć, że słowa można łączyć, w wyniku czego powstaje fraza, zdanie. Nie mówimy jeszcze o gramatyce, bo mówimy o małych dzieciach.

Ucząc się mówić, niemowlę przede wszystkim słucha, co mówią dorośli i dopasowuje to do tego, co sam potrafi odtworzyć.

Naukowcy z uniwersytetów w Cambridge i Dublinie przeprowadzili kilka eksperymentów z mową na małych dzieciach. Podczas projektu pięćdziesięcioro dzieci obejrzało klip wideo przedstawiający opiekuna śpiewającego zabawne piosenki dla dzieci. Dzieci oglądały ten film wielokrotnie przez cały pierwszy rok życia. W tym okresie badacze sprawdzali aktywność mózgu uczestników, stosując metodę elektroencefalografii. Po przetworzeniu danych udało się ustalić, jak mózgi dzieci „reagowały” na konkretną mowę lub dźwięk.

Stwierdzono, że dzieci postrzegały pojedyncze dźwięki nie natychmiast, ale stopniowo: percepcja rozpoczęła się od dźwięków spółgłoskowych. Postrzeganie informacji rytmicznych było znacznie bardziej aktywne: maluchy szybko reagowały na zmiany w intonacji wymowy, na podkreślone akcenty mowy i akcenty.

Naukę rytmu mowy odnotowano u dzieci już w 2 miesiącu życia, co zaskoczyło naukowców. Zdaniem badaczy reakcja na rytmikę pozwala dzieciom „zbudować” swego rodzaju bazę w swojej reprezentacji, na którą następnie nakładane są kolejne odbierane informacje fonetyczne.

Rozwijanie poczucia rytmu pozwala dziecku zrozumieć, w którym momencie kończy się i zaczyna słowo, a ponadto ma znacznie mniej problemów z opanowaniem mowy.

Rytmiczność jest obecna we wszystkich stylach mowy, ale najwyraźniej jest reprodukowana w wierszu i pieśni. Naukowcy uważają, że już od okresu noworodkowego dzieciom należy czytać rymowanki, wierszyki, piosenki i kołysanki. W ten sposób mózg niemowlęcia można szybciej dostroić do zrozumienia struktury mowy.

Umiejętność mówienia dziecka przyspieszy wraz ze zrozumieniem rytmu mowy. Podejście to można z powodzeniem zastosować w różnych nowych metodach pedagogicznych i logopedycznych. Aktywne korzystanie z wierszy i piosenek pomoże dzieciom poradzić sobie z trudnościami w reprodukcji mowy - dotyczy to między innymi dzieci z pewnymi zaburzeniami układu nerwowego.

Dowiedz się więcej o SciencedirectSciencedirect