Badanie demaskuje mity na temat różnic płci w zdolnościach matematycznych
Ostatnia recenzja: 16.10.2021
Cała zawartość iLive jest sprawdzana medycznie lub sprawdzana pod względem faktycznym, aby zapewnić jak największą dokładność faktyczną.
Mamy ścisłe wytyczne dotyczące pozyskiwania i tylko linki do renomowanych serwisów medialnych, akademickich instytucji badawczych i, o ile to możliwe, recenzowanych badań medycznych. Zauważ, że liczby w nawiasach ([1], [2] itd.) Są linkami do tych badań, które można kliknąć.
Jeśli uważasz, że któraś z naszych treści jest niedokładna, nieaktualna lub w inny sposób wątpliwa, wybierz ją i naciśnij Ctrl + Enter.
W obszernym badaniu oceniającym wyniki matematyczne w szkole kwestionuje się pewne ogólne założenia dotyczące różnic płci w osiągnięciach matematycznych, w szczególności, że dziewczęta i kobiety mają mniejsze zdolności matematyczne z powodu różnic biologicznych.
„Przetestowaliśmy kilka ostatnio zaproponowanych hipotez, które próbują wyjaśnić różnice między płciami w zdolności matematycznych, a okazało się, że nie zostały one poparte faktami” - mówi Janet Mertz, główny autor badania na Uniwersytecie Wisconsin-Madison.
Zamiast tego naukowcy powiązali różnice w zdolnościach matematycznych z czynnikami społeczno-kulturowymi. Naukowcy przeanalizowali dane z 86 krajów, które zostały wykorzystane do obalenia "wielkiej, męskiej hipotezy zmienności", przedstawionej w 2005 r. Przez Lawrence'a Summersa, jako głównej przyczyny niedoboru wybitnych matematyków.
Korzystając z danych międzynarodowych, autorzy zauważają, że w większości krajów mężczyźni nie osiągali znaczących osiągnięć w matematyce. Dlatego zjawisko męskiej "matematycznej wyższości" odnosi się bardziej do aspektów społeczno-kulturowych niż do biologicznych cech płci.
Nowe badania oparte są na danych z międzynarodowego badania matematyki w 2007 r. Oraz programu międzynarodowej oceny studentów w 2009 r.
Po dokładnym przeanalizowaniu danych autorzy zauważyli, że chłopcy mieszkający w niektórych krajach Bliskiego Wschodu, tacy jak Bahrajn i Oman, w naukach matematycznych wykazywali gorsze wyniki niż dziewczęta. Naukowcy powiązali ten wzór z tradycją kulturową: większość chłopców chodzi do szkół religijnych, a programy nauczania obejmują kilka godzin matematyki. Z tych powodów uzasadnione jest przypisanie różnic w zdolnościach matematycznych przede wszystkim do płaszczyzny społeczno-kulturowej.
Aby zmierzyć status kobiet w stosunku do mężczyzn w każdym kraju, autorzy powołali się na wskaźnik różnicy płci, który porównuje obie płcie pod względem dochodu, wykształcenia, zdrowia i udziału w życiu politycznym. Łącząc te wskaźniki ze zdolnościami matematycznymi, stwierdzili, że osiągnięcia w naukach ścisłych dla chłopców i dziewcząt są wyższe w krajach, w których istnieje równość płci.
"Odkryliśmy, że chłopcy i dziewczęta radzą sobie lepiej w matematyce w krajach, w których prawa kobiet nie są naruszane" - powiedział Kane.
Żadne z badań nie wykazało, że wrodzone różnice biologiczne między płciami mogą być główną przyczyną różnicy płci w zdolnościach matematycznych. Ta luka jest związana z czynnikami społeczno-kulturowymi, które różnią się w różnych krajach.