Dyskalkulia

Dyskalkulia to zaburzenie, które objawia się niezdolnością człowieka do liczenia i rozwiązywania zadań matematycznych. Najczęściej stan ten ujawnia się w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Często dzieci cierpiące na dyskalkulię są rozpoznawane jako upośledzone umysłowo lub leniwe i umieszczane w klasach specjalnych dla wolniej uczących się. Dla dalszego pełnego rozwoju i udanej edukacji dziecka ważne jest przeprowadzenie terminowej diagnostyki i korekty tego zaburzenia.

[ 1 ]

Epidemiologia

Dyskalkulia, której przyczyną jest wiele czynników, występuje średnio u 6% dzieci.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Przyczyny dyskalkulia

Dyskalkulia u dorosłych jest wynikiem zaburzenia normalnego funkcjonowania mózgu. Organiczne uszkodzenia części skroniowej mózgu mogą prowadzić do tej choroby. Może być ona spowodowana krwotokami i zakrzepami krwi, guzami i torbielami mózgu oraz urazami czaszkowo-mózgowymi.

Rozwój dyskalkulii u osoby dorosłej wymaga natychmiastowej konsultacji z neurologiem!

Czynniki psychotraumatyczne obejmują:

1. Lęk przed matematyką. Ten czynnik psychologiczny znacząco wpływa na zdolność dzieci do liczenia. Być może dziecko ma złe wspomnienia z nauki matematyki, kiedy nie rozwiązało poprawnie przykładów i zostało za to ukarane lub zbesztane. W takim przypadku zwątpienie w siebie i lęk przed powtarzającą się karą obniżają zdolność dziecka do liczenia.
2. Ogólne zaburzenie zdrowia psychicznego dziecka. Zaburzenie to często obserwuje się u dzieci wychowywanych w dysfunkcyjnych rodzinach.

Zaburzenia myślenia prowadzące do dyskalkulii:

1. Zaburzenia przetwarzania wzrokowego – dzieci nie są w stanie zwizualizować tego, co jest opisane w zadaniu.
2. Problemy z abstrakcyjnym, logicznym myśleniem.
3. Problemy z pamięcią, nieumiejętność uczenia się wzorów i reguł rozwiązywania problemów matematycznych.
4. Krótki czas skupienia uwagi.

Patogeneza

Patogeneza choroby może być związana zarówno z wrodzonym upośledzeniem umysłowym u dziecka, jak i z urazem lub czynnikami psychologicznymi.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Objawy dyskalkulia

Dyskalkulia to nie tylko zaburzenie zdolności liczenia, to złożone zaburzenie czynności umysłowej, które objawia się różnymi objawami.

1. Dziecko nie rozumie, co to jest liczba i nie zna nazw liczb.
2. Nie rozumie zasady konstrukcji szeregu liczbowego i nie potrafi określić miejsca danej liczby w tym ciągu.
3. Dziecko nie potrafi wykonywać działań na liczbach zespolonych i nie rozumie, jak rozłożyć liczbę na części składowe.
4. Dziecko ma problem z porównywaniem liczb. Nie rozumie, co oznacza większa i mniejsza liczba.
5. Porównywanie liczby i wielkości obiektów również sprawia trudności.
6. Dziecko ma trudności z wykonywaniem działań arytmetycznych na liczbach, nie rozumie znaczenia tych działań. Potrafi wykonywać tylko podstawowe działania arytmetyczne, używając ręcznego, a nie umysłowego liczenia.
7. Dziecko nie zna ciągu działań arytmetycznych i nie potrafi rozwiązać przykładów z kilku działań.
8. Nie pamięta nazw liczb i pojęć matematycznych, nie wie, co one oznaczają.
9. Dziecko nie potrafi poprawnie pisać liczb.
10. Z powodu zaburzeń wizualizacji dziecko jest w stanie rozwiązywać problemy tylko wtedy, gdy mają one element obiektywny. Nie jest w stanie wyobrazić sobie tego, co jest opisane w problemie.

Ogólnie rzecz biorąc, dyskalkulia u dzieci objawia się niezdolnością do zrozumienia i rozwiązania problemów matematycznych i logicznych. Dziecko nie jest w stanie zapamiętać i zrozumieć warunków problemu oraz opracować algorytmu jego rozwiązania. Dyskalkulia u dzieci w wieku szkolnym często wiąże się z tym, że nie potrafią one również prawidłowo obliczyć swojego czasu. Wszystko to prowadzi do niskich wyników w nauce w szkole.

[ 12 ], [ 13 ]

Formularze

W zależności od patogenezy wyróżnia się następujące typy tej choroby:

1. Praktyczny gnostyk. Dziecko nie potrafi liczyć przedmiotów, określać, ile ich jest, porównywać liczebności jednej grupy i drugiej.
2. Werbalne. Dziecko popełnia błędy przy nazywaniu liczb, wykonywanych na nich czynnościach, figurach geometrycznych.
3. Grafika. Dziecko nie potrafi zapisywać liczb, znaków działań matematycznych ani rysować figur geometrycznych.
4. Dyslektyk. Dziecko popełnia błędy podczas czytania liczb i znaków arytmetycznych w treści zadania.
5. Operacyjne. Dziecko ma trudności z wykonywaniem działań matematycznych na liczbach, rozwiązywaniem prostych lub złożonych problemów. Dziecko może mieć kilka grup objawów. Po ustaleniu rodzaju choroby specjaliści opracowują terapię mającą na celu korygowanie istniejących zaburzeń i zapobieganie rozwojowi innych rodzajów dyskalkulii.

[ 14 ]

Komplikacje i konsekwencje

Konsekwencje i powikłania dyskalkulii objawiają się niezdolnością dziecka do opanowania programu szkolnego i odmową kontynuowania nauki. Niezdolność do liczenia idzie w parze ze słabą zdolnością do nauki przedmiotów humanistycznych. W rezultacie taka osoba nie jest w stanie opanować żadnego zawodu i doświadcza trudności w życiu.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Diagnostyka różnicowa

Pierwsze objawy dyskalkulii pojawiają się w wieku przedszkolnym, gdy dziecko po raz pierwszy styka się z potrzebą liczenia, a elementarne działania matematyczne sprawiają mu trudności. Jeśli rodzice stwierdzili u swojego dziecka takie problemy, powinni zgłosić się do logopedy lub psychologa dziecięcego. Specjaliści przeprowadzają diagnostykę różnicową rodzaju zaburzenia, identyfikują jego przyczyny i opracowują metodę korekcji.

Aby postawić dokładną diagnozę, prosi się dziecko o wykonanie szeregu działań matematycznych:

• policz od 10 do 20;
• porównywać liczby ze sobą;
• uporządkuj podane liczby w kolejności malejącej lub rosnącej;
• wykonywać podstawowe działania arytmetyczne na liczbach;
• nazywać i sortować różne figury geometryczne według koloru i rozmiaru.

Zdolność lub niezdolność dziecka do wykonywania pewnych grup działań matematycznych pozwala nam na postawienie jednoznacznej diagnozy i określenie rodzaju dyskalkulii. Dalsze leczenie zależy bezpośrednio od tego.

[ 19 ], [ 20 ]

Leczenie dyskalkulia

Korekta zaburzenia odbywa się w ośrodkach logopedycznych, a także w przychodniach i specjalistycznych ośrodkach leczenia. Do skutecznej korekty konieczna jest wspólna praca logopedy, neurologa i psychologa dziecięcego. W terapii stosuje się specjalne gry komputerowe dla dzieci z dyskalkulią oraz interaktywne sesje ze specjalistą.

Gry terapeutyczne na dyskalkulię mają na celu nauczenie dziecka liczenia i wykonywania działań matematycznych. Uczy się porównywania obiektów, sortowania ich według różnych cech. Po osiągnięciu przez dziecko sukcesu w tym zakresie można zacząć uczyć go prostych działań arytmetycznych. Ważne jest, aby dziecko rozumiało logikę wykonywanych działań i najprostsze działania matematyczne. Następnie uczy się rozkładać cały obiekt lub liczbę na części i składać z nich całość.

Aby skorygować zaburzenie, bardzo ważne jest rozwijanie u dziecka mowy czytelnej i bogatej, wzbogacanie słownictwa, w tym terminów matematycznych. Na początek dziecko musi poprawnie nazywać liczby i czynności, które się z nimi wykonuje, figury geometryczne i ich cechy: kolor, wielkość. Następnie dziecko uczy się poprawnie używać poznanych słów w mowie potocznej. Szczególną uwagę zwraca się na umiejętność pisania: umiejętność poprawnego zapisywania liczb i znaków matematycznych.

Równolegle z korektą umiejętności liczenia ważne jest prowadzenie ogólnego rozwoju zdolności myślenia dziecka: rozwijanie abstrakcyjno-logicznego myślenia, pamięci wzrokowej, orientacji przestrzennej, zdolności przewidywania, zdolności muzycznych. Dzieci uczą się samokontroli oraz umiejętności oceny i zarządzania czasem.

W przypadku dyskalkulii stosuje się szereg leków, na przykład witaminy z grupy B, glicynę, cogitum, cortexin, które mają na celu poprawę krążenia mózgowego i aktywację wyższych czynności nerwowych.

Zapobieganie

Aby zapobiec zaburzeniom typu praktyczno-gnostycznego, zaleca się nauczanie dzieci umiejętności liczenia już w wieku przedszkolnym. Dziecku trzeba pokazać, jak liczyć przedmioty, jak wykonywać proste działania arytmetyczne. Podczas nauczania ważne jest wymawianie nazw liczb i działań matematycznych oraz łączenie tego z wizualizacją (pokazywanie liczby palców lub przedmiotów). Ważne jest rozwijanie u dziecka umiejętności korelowania rzeczywistego przedmiotu z jego obrazem. W tym przypadku dziecko zapamiętuje nazwy przedmiotów, liczby i działania arytmetyczne.

Aby zapobiec rozwojowi dyskalkulii operacyjnej, ważne jest nauczenie dziecka zasad liczenia i kolejności wykonywania działań arytmetycznych.

Aby uniknąć werbalnej i dyslektycznej dyskalkulii, ważne jest, aby poprosić dziecko o wymawianie nazw liczb i czynności, kolorów, wielkości i kształtów figur geometrycznych, przedmiotów. Jednocześnie rodzic powinien kontrolować prawidłowe użycie niektórych słów, delikatnie korygować błędy.

Aby zapobiec dyskalkulii graficznej, ważne jest rozwijanie pamięci wzrokowej dziecka oraz umiejętności rozpoznawania i operowania obrazami wizualnymi. Duże znaczenie mają umiejętności motoryczne i koordynacja ruchów, umiejętność obliczania ruchów dłoni na podstawie informacji wizualnych, na przykład szacowania odległości do obiektu, radzenia sobie ze złapaniem poruszającego się obiektu.

Aby zapobiegać wszelkim rodzajom chorób, ważne jest rozwijanie myślenia przestrzennego i abstrakcyjno-logicznego, wszystkich rodzajów pamięci, umiejętności czytania, pisania i jasnej mowy oraz precyzyjnej koordynacji.

[ 21 ]

Prognoza

Przy odpowiedniej terapii rokowanie w dyskalkulii u dzieci jest korzystne. Wczesne leczenie pomaga korygować objawy choroby, przygotować dziecko do szkoły lub poprawić jego wyniki w nauce.