Słaby wzrok u dziecka

Główne przyczyny ślepoty i słabego widzenia oraz ich częstość występowania różnią się w różnych regionach świata, co wynika z szeregu czynników (społeczno-ekonomicznych, demograficznych, geoklimatycznych itp.), a także poziomu medycyny, a w szczególności stanu usług okulistyczno-pediatrycznych. Częstość występowania ślepoty dziecięcej na świecie wynosi około 1,3 miliona, niedowidzących - 5,2 miliona osób. Poziom ślepoty u dzieci wynosi 1,6, słabowidzących - 3,5 (na 10 000 dzieci).

Ciężkie upośledzenie wzroku jest konsekwencją wrodzonej i dziedzicznej patologii spowodowanej przez szereg czynników endogennych: niekorzystną dziedziczność, choroby zakaźne matki i płodu w czasie ciąży, jej patologiczny przebieg z powodu zatrucia i nefropatii, powikłania podczas porodu (niedotlenienie, uraz okołoporodowy), wcześniactwo. Na zdrowie płodu wpływają złe nawyki rodziców, wpływ niekorzystnych czynników domowych i przemysłowych na jego organizm. W strukturze nozologicznej niepełnosprawności wieku dziecięcego z powodu okulistyki przeważają wady rozwojowe (26,4%), zaćma wrodzona - 17,3%. retinopatia wcześniaków i inne patologie siatkówki - 16,6%, choroby nerwu wzrokowego - 12,0%. urazy oka - 10,5%. Często pojawienie się upośledzenia wzroku jest spowodowane kilkoma czynnikami etiologicznymi, które tworzą połączone formy patologii oka.

Słaby wzrok u dzieci jest bardziej skomplikowany niż u osób, które utraciły pełny wzrok w podeszłym wieku. Dzieci różnią się od niepełnosprawnych dorosłych polimorfizmem zaburzeń, czyli połączeniem wady wzroku z upośledzeniem słuchu. patologia układu mięśniowo-szkieletowego, choroby narządów wewnętrznych, wśród których dominują zmiany patologiczne w układzie oddechowym. Zaburzenia psychoneurologiczne związane z niedotlenieniowo-niedokrwiennym uszkodzeniem mózgu obserwuje się dwukrotnie częściej niż patologię somatyczną. Okołoporodowe uszkodzenie ośrodkowego układu nerwowego ma negatywny wpływ zarówno na refraktogenezę, jak i na kształtowanie się centralnego widzenia u małych dzieci, co prowadzi do upośledzenia percepcji, niedorozwoju wyższych funkcji umysłowych. Zasób reprezentacji wzrokowych u dzieci z dysfunkcją wzroku jest niewystarczający. a ich słabe różnicowanie w pamięci prowadzi do nieodpowiedniej percepcji obrazów. Rozmyta percepcja negatywnie wpływa na rozpoznawanie liter, pisanie, co odróżnia dzieci od niewidomych dorosłych, którzy potrafią pisać bez kontroli wzrokowej. Uformowane idee są niekompletne, niejasne, niestabilne i często błędne, cierpią na to pamięci wzrokowo-figuratywne, wzrokowo-słuchowe i wzrokowo-ruchowe, co utrudnia naukę materiału. Wszystko to wpływa na kształtowanie myślenia i mowy. Wtórne odchylenia mogą wzmacniać wadę pierwotną, tzn. słaby wzrok pogłębia się przy ograniczonym doświadczeniu jego użytkowania.

W celu dokładniejszego postrzegania obiektów przez dzieci z wadą wzroku, rozpoznawania obiektów świata zewnętrznego i rozwoju zasobu reprezentacji wzrokowych stosuje się specjalne środki korekcji wad wzroku: urządzenia optyczne i optoelektroniczne. Przeznaczone są one do częściowej kompensacji ograniczeń.do szkoleń, aktywności zawodowej, samoobsługi, orientacji.